立足生本課堂 聚焦小班教學(xué)丨記臺(tái)州市小班化教育暨農(nóng)村名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

獨(dú)行，不如眾行。

一個(gè)人走得快，不如一群人走得遠(yuǎn)。

有一種力量叫做結(jié)伴而行，

有一種引領(lǐng)叫做送教下鄉(xiāng)。

　　綿綿秋雨涼，暖暖下鄉(xiāng)情?！半p減”背景下，為進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮名師的輻射、示范、帶動(dòng)作用，提高學(xué)科教師課堂教學(xué)的有效實(shí)施，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，積極推進(jìn)“小班化”課堂教學(xué)研究，更好地推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，2023年10月8日，臺(tái)州市小班化教育暨農(nóng)村小學(xué)名師送教活動(dòng)在花橋鎮(zhèn)吳都小學(xué)舉行。出席此次活動(dòng)的有臺(tái)州市教育教學(xué)研究院金重海老師、三門縣教師發(fā)展中心小幼研訓(xùn)科科長(zhǎng)李慧玲老師以及全市40多位學(xué)科教師。
　　此次活動(dòng)主要分為示范課展示、互動(dòng)交流和專家點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。
　　精彩課堂齊共享

語(yǔ)文課堂

　　三年級(jí)《秋天的雨》　　

　　三門縣花橋鎮(zhèn)吳都小學(xué)的金韓穎老師在《秋天的雨》這堂課中抓住重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，以讀促悟，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中理解，讀中體悟，然后結(jié)合這一單元的語(yǔ)文要素運(yùn)用多種方法理解“枚”“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。讓孩子們領(lǐng)悟到作者觀察的細(xì)致入微，引導(dǎo)孩子們感受秋天繽紛的色彩。

四年級(jí)《牛和鵝》

　　來(lái)自三門縣教師發(fā)展中心的李慧玲老師帶著四年級(jí)年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)《牛和鵝》的故事。抓住語(yǔ)文要素，結(jié)合課文中的示范批注，讓學(xué)生明白什么是批注以及批注的角度，展開(kāi)教學(xué)，層層推進(jìn)，為本單元“學(xué)習(xí)用批注的方法來(lái)閱讀”奠定基礎(chǔ)。貫徹先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟批注，嘗試運(yùn)用批注，學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)課堂

　二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。動(dòng)手操作是一種教學(xué)手段，在課堂上有著激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、加深記憶，深刻理解和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)的“實(shí)踐性、趣味性和靈活性”，讓學(xué)生能夠更好更快地掌握角的概念，天臺(tái)縣城南小學(xué)的潘珠敏老師開(kāi)展了有關(guān)“角”的一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)更扎實(shí)深入。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!孩子們利用活動(dòng)角擺出了各種不同大小的角，和伙伴們比一比，探究比較角的大小的方法!

英語(yǔ)課堂

四年級(jí)《Unit3 My friends》

　　仙居縣第五小學(xué)的朱麗紅老師以歌曲導(dǎo)入，在問(wèn)答中從genter, name, nationality, featuress四個(gè)維度，圍繞“My friends”這個(gè)主題展開(kāi)課程，給學(xué)生搭建了一個(gè)清晰的支架，拓展環(huán)節(jié)以介紹自己的朋友來(lái)使學(xué)生融會(huì)貫通整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，感受擁有朋友的快樂(lè)，升華主題。

六年級(jí)《Unit3 My weekend plan》

　　三門縣花橋鎮(zhèn)吳都小學(xué)的祖輝老師在本節(jié)課緊緊圍繞“My weekend plan”這個(gè)主題，通過(guò)談?wù)摗癢hat do you often do on the weekend?”引入“What are you going to do this weekend?”，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)為新課的輸出做好單詞準(zhǔn)備。接著通過(guò)“Guess!”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“What are they going to do this weekend?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課通過(guò)兩個(gè)部分Mike的表現(xiàn)讓學(xué)生理解“Work before play!”的重要性，從Entertainment、sports、housework、study四個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，達(dá)成Talk的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)課堂

二年級(jí)《神奇的紙》

　　紙的出現(xiàn)，是書(shū)寫(xiě)材料的一次革命，更是成為了人們文化生活和日常生活的必需品，紙的演變與發(fā)展過(guò)程從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了科技發(fā)展的歷史。在本節(jié)課中，周霞霞老師讓學(xué)生利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。本課中，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下把紙折疊成瓦楞狀，然后去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖、承載力、隔熱能力等方面的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變材料性能的探究欲望。

書(shū)法課堂

五年級(jí)《春意盎然》

　　路橋區(qū)路北街道中心小學(xué)的陳筱老師以《大林寺桃花》入課，以學(xué)生作品為桃花結(jié)課，首尾呼應(yīng)，也讓學(xué)生感受到了書(shū)法的美。在教學(xué)中，老師以“皿”字的演變，讓學(xué)生感悟漢字文化，明悟“天覆地載”，并以點(diǎn)帶面，明悟一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

道法課堂

五年級(jí)《我們神圣的國(guó)土》

　　臨海市知溪小學(xué)的董雙雙老師借助“街景”地圖導(dǎo)入，采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)在世界的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)土的探索興趣，學(xué)生從陸地到海域的探究，切身感受到了中國(guó)國(guó)土疆域遼闊。然后，通過(guò)觀看視頻和查閱資料，了解臺(tái)灣，明確中國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，牢固樹(shù)立正確的國(guó)家觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)國(guó)土的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

臺(tái)州市少年科學(xué)院

　　臺(tái)州市少年科學(xué)院為孩子們帶來(lái)了《漢諾塔》、《植物拓印》、《橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)》、《薯?xiàng)l魔方》、《非遺榫卯涼亭》、《非遺-縮山拳》6節(jié)精彩紛呈的送教課用玩中學(xué)的方式開(kāi)闊了孩子們的眼界，激發(fā)了他們的興趣。

非遺體驗(yàn)--縮山拳

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)

非遺體驗(yàn)--榫卯涼亭

漢諾塔

植物拓印

薯?xiàng)l魔方

臺(tái)州市科協(xié)帶來(lái)的科技秀

　　臺(tái)州市科協(xié)特意為孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的科技秀，帶領(lǐng)孩子們感受氮?dú)獾纳衿?。孩子們?cè)凇柏S盛”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)“大餐”中驚喜不斷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。本場(chǎng)實(shí)驗(yàn)秀以最直觀、最有趣的方式演繹了生硬的科學(xué)原理，通過(guò)體驗(yàn)互動(dòng)的方式讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中感受到科學(xué)的魅力。

　　研討交流促成長(zhǎng)

　　“高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師”。精彩的課例分享后，授課老師先就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路及課后反思進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)課，隨后在研討交流中，參會(huì)教師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，就教與學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出不足，互促互進(jìn)，受益匪淺。最后，金重海老師和李慧玲老師就小班化課堂提出建議和意見(jiàn)。
　　金重海老師就小班化課堂教學(xué)提出建議和意見(jiàn)，他指出：課堂教學(xué)以生為本，促使學(xué)生的思維能力得到最大的發(fā)揮;抓住教材的重難點(diǎn)和矛盾點(diǎn)進(jìn)行教材解讀。他要求：設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生深度學(xué)習(xí)，深層思考;關(guān)注文本主題，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。
　　李老師指出一定要充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，利用好小組合作學(xué)習(xí)的方式，建構(gòu)獨(dú)特的課堂文化，真正做到“生本”教學(xué)。
　　以成長(zhǎng)為基石，因熱愛(ài)而聚集。教師們紛紛表示今后的教學(xué)活動(dòng)中要積極實(shí)踐，交流反思，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

　　教不研則淺，研不教則枯。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給多地教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了教師教育教學(xué)的熱情，對(duì)提升教師的教學(xué)、教研能力，起到了很好的推動(dòng)作用，而且對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，唯有踔厲奮發(fā)，篤行不怠，方能收獲一路芬芳馥郁。課堂是教學(xué)的生命線，高效課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的互通共享，互助成長(zhǎng)，促使老師們保持教育初心，擁有源源不斷的成長(zhǎng)力量。