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標(biāo)題: 椒江校園,已經(jīng)可以種水稻了,是真的! [打印本頁(yè)]

作者: 小灰灰    時(shí)間: 2019-11-2 09:20
標(biāo)題: 椒江校園,已經(jīng)可以種水稻了,是真的!
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  稻花香里說豐年,學(xué)院路小學(xué)水稻田喜獲豐收!
  10月29日,學(xué)校里最受矚目,獲得孩子們最多關(guān)愛的立體水稻豐收了。
  校園就像個(gè)“圓夢(mèng)巨人”

(, 下載次數(shù): 147)

  學(xué)校組織了幾十名學(xué)生和家長(zhǎng)一起,在農(nóng)業(yè)專家的指導(dǎo)下,體驗(yàn)了割稻、打稻、曬谷等一系列傳統(tǒng)勞作。2個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)并全全代表著這個(gè)學(xué)院路所倡導(dǎo)的“田園教育”,其中深意,只有孩子能夠體會(huì),只有家長(zhǎng)心存感激。
  二4班沈鑫彤:“我一直很喜歡田野,我的學(xué)校就是一個(gè)巨大的田園,它就像我的‘圓夢(mèng)巨人’?!?/font>


  放學(xué)后,二年級(jí)和三年級(jí)的幾十名學(xué)生,在家長(zhǎng)的陪同下來到水稻田。眼前的稻田,雖然并沒有想象中,稻穗低垂,一片金黃,反而是在今年兩次臺(tái)風(fēng)的摧殘下,有點(diǎn)東倒西歪。但依舊難掩孩子們滿臉的興奮之情。學(xué)院路特聘的“田園總管”林建祥給大家先上了一堂精彩的“水稻”課,并詳細(xì)教孩子們使用鐮刀”。


  記者在現(xiàn)場(chǎng)看到,起初孩子們對(duì)泥濘的水田有所排斥,但很快就沉浸在勞動(dòng)的快樂中,和父母?jìng)円黄?,割稻、傳稻、疊稻,自發(fā)地形成一個(gè)田園流水線。盡管各個(gè)滿頭大汗,被泥糊了滿身滿臉,都毫不在意,和半個(gè)小時(shí)前的嬌氣,形成鮮明對(duì)比。
  這邊割稻正酣,那邊打稻組的孩子們已經(jīng)就緒。一臺(tái)老式的腳踩式打稻機(jī),頓時(shí)成了明星。孩子們圍著觀看,隨著有節(jié)奏的腳踩,谷粒就和稻桿一一脫離,大呼神奇。


  三5班茅若謙:“農(nóng)民伯伯真的很辛苦,但是勞動(dòng)也很快樂!我覺得古人好聰明,他們?cè)跄芟氲阶鲞@樣的機(jī)器呢?又簡(jiǎn)單又很好用?!?/font>
  找個(gè)大太陽(yáng)的時(shí)候,再曬個(gè)谷子。由于稻米有限,屆時(shí)曬出來的稻米,讓高年級(jí)的孩子,來做甜酒釀??梢院腿熒窒?。
  沉浸式勞作給孩子帶來什么?
  在學(xué)院路行知校區(qū)設(shè)計(jì)之始,陳凌峰就聘請(qǐng)了立體農(nóng)業(yè)的專家參與建筑設(shè)計(jì),教學(xué)樓之間的水稻田、二樓頂?shù)牟鑸@、三樓頂?shù)挠衩滋?、以?樓頂?shù)陌俟麍@,都是在學(xué)院設(shè)計(jì)之初,就規(guī)劃好了的。所有的農(nóng)作物都是以項(xiàng)目來分,有各個(gè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的專家、老師和學(xué)生。
  學(xué)院路小學(xué)校長(zhǎng)陳凌峰說:“最近幾年,從中央到地方,都在倡導(dǎo)勞動(dòng)進(jìn)校園。很多學(xué)校都在校園空地上種了蔬菜,或者和農(nóng)莊合作,讓孩子們體驗(yàn)豐收。而我們學(xué)院路探討的是,如何讓整個(gè)學(xué)校變成一個(gè)立體農(nóng)業(yè)展示區(qū),讓所有的孩子,都能有個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?!?/font>
  就拿水稻來說,水稻是個(gè)大項(xiàng)目,從一開始種紫云英增加土壤肥力開始,到現(xiàn)在的收成,中間依次遇見的蚊災(zāi)、蟲災(zāi)、鳥災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……遇見一個(gè)問題,就成立一個(gè)課題研究小組,老師牽頭,孩子們主導(dǎo),專家提供咨詢,解決一個(gè)問題,結(jié)束一個(gè)課題。
  比如,五六月的蚊災(zāi),孩子們主動(dòng)出擊,在否定噴藥、紗門紗窗等方案后,最后在深入研究蚊子特點(diǎn)后,提出在水田里養(yǎng)泥鰍、金魚和青蛙,果然有效控制蚊災(zāi)。養(yǎng)了金魚和泥鰍后,引來了不少白鷺、蒼鷺和夜鷺來捕食。課題小組經(jīng)過研究后,否定了稻草人、塑料薄膜等方案后,根據(jù)鷺鳥捕食的特點(diǎn),在稻田上空3米處,拉上0.2厘米直徑的德國(guó)透明尼龍線,其隱形的特點(diǎn),攔住了喜歡直線捕食的鷺鳥。
  從教學(xué)樓邊半畝水田的生長(zhǎng),折射出的不僅僅是農(nóng)業(yè)勞作的不易,更是一種遇見問題、深入研究、解決問題的能力培養(yǎng)。
  項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師林夢(mèng)依:“對(duì)于勞動(dòng)教學(xué),我們學(xué)院路有自己的探究。不是簡(jiǎn)單的,和田園接觸一次,寫篇作文就完事的。我們希望,孩子們從小接觸自然、接觸勞作,體驗(yàn)淳樸、自然的傳統(tǒng)勞作方式。更擁有一種和國(guó)際接軌的,自己設(shè)計(jì)課題、研究課題、總結(jié)課題的能力?!?/font>
  只有親眼看到了稻谷成長(zhǎng),聽到稻香里的蛙鳴,才能為“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”而感動(dòng);親手種下茶樹,采來茶葉,就能感悟“竹雨松風(fēng)琴韻,茶煙梧月書聲”的意境。田園能帶來的詩(shī)意,不是課堂給得了的,也不是家長(zhǎng)帶孩子們?nèi)ヌ宿r(nóng)場(chǎng)能給得了的。田園式的校園環(huán)境,豐富了田園德育活動(dòng),拓展了教育的空間。


來源:浙江新聞客戶端
通訊員 屈揚(yáng)帆


作者: 拼搏奮發(fā)    時(shí)間: 2019-11-2 10:17






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